促进教师“实践性知识”发展的小课题研究

• 作者: 黄韶斌
• 来源期刊: 教师博览：科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 小课题研究 实践性知识 指导策略 教师培训
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 页码范围: 71-73
• 页数: 3页
• 分类号: G650

摘要

小课题研究是促进教师专业发展的一种有效形式。它以教师的“实践性知识”为切入点，适合一线教师，能规范教师的思维和工作方式，有利于教师之间进行学习与交流，对于促进教师“实践性知识”发展具有重要的作用。中小学教研工作者应把握小课题研究过程中的课题申报指引策略、实践过程指导策略、评价验收策略，帮助教师实现“实践性知识”建构的优化，进而构建一种教、学、研三位一体的教师专业发展模式。促进区域教师的专业发展。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄韶斌		5	1	1.0	1.0