有无相生：无痕教育的实施策略——以“认识乘法”一课教学为例

• 作者: 徐斌
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: “有无相生” “认识乘法” 无痕教育 教学过程 矛盾对立 辩证统一 哲学境界 目标追求
• 年，卷（期）: xxsxjs_2016,（9）
• 页码范围: 8-12
• 页数: 5页
• 分类号: G623.56

摘要

俗话说，从无到有，无中生有。“有”和“无”是两个既矛盾对立又互相依存，并且可以相互转化的辩证统一的基本形态。无痕教育所关注的不仅是“无痕”，也包括“有痕”，在教学过程中既要实现从“无痕”到“有痕”的明显变化，也要实现从“有痕”到“无痕”的内在发展，从而达到“有无相生”的哲学境界。因此，“有无相生”是无痕教育实施策略的指导思想与目标追求。下面，以二年级“认识乘法”一课为例，具体谈一谈笔者的实践与思考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐斌	苏州大学实验学校	89	358	11.0	16.0