基于理解的深度学习 指向学科的核心素养——“比的意义”教学评析

• 作者: 刘晓萍
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxsxjy_2016,（10X）
• 页码范围: 53-55
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>数学概念是构成数学体系的基石,深入理解并掌握数学概念是学生学习数学的前提和基础,这不仅是培养小学生抽象概括能力、形成数学素养的重要载体,更是帮助学生形成正确的数学观的有力保证。我们认为,基于知识本质的教学,是实现数学学科核心素养培养目标的根本所在,而教育目标的实现最终都要在教与学的过程中达成。就当下小学数学概念教学的现状而言,提升学生数学核心素

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓萍		46	137	3.0	11.0