“登山型”学习理论在生物学教学中的应用

• 作者: 成洁
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

1“登山型”学习理论的内涵 “登山型”学习理论是日本教育家佐藤学教授提出的,在该理论中,他根据教学内容与学习者的关系,将学生的学习过程分为性质不同的两种类型:“阶梯型”学习模式和“登山型”学习模式. “阶梯型”学习模式依据“目标—达成—评价”为主要形式,把学生的学习全程看成是一级级“阶梯”.因为“阶梯”需要学生一步步向上攀登,所以一旦学生在某一级“阶梯”出现失误,就会在以后步步“踏空”,甚至可能导致前功尽弃.“阶梯型”学习模式强调的是学习活动能够最大限度地实现具体目标,关注的是系统知识和技能的习得.