基于教师专业发展阶段的教师角色塑造

• 作者: 张辑娜
• 来源期刊: 佳木斯职业学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教师角色 塑造
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 所属期刊栏目: 教育教法探讨与实践
• 页码范围: 247,249
• 页数: 2页
• 分类号: G444
• 字数: 2162字
• 语种: 中文

摘要

新的时代背景下,传统的教师角色形象已不能适应信息化社会及教育领域的发展.因此,教师在教育教学过程中要实现一定的角色转变,才能更好的促进学生全面发展.教师专业发展的不同阶段对教师提出了不同的角色要求.在新任阶段教师是引导者、对话者;在成熟阶段教师是课程的开发者;在专家型阶段教师是教育教学研究者.通过教学反思、参加多样化的入职培训、保障专业自主权以及提供与大学教师交流的机会来促进完成新的教师角色的塑造.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张辑娜	吉林师范大学教育科学学院	2	2	1.0	1.0