实施多元化教学评价,让数学课堂动起来

• 作者: 陈风波
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学评价方法 数学课堂 多元化 教育科学规划课题 教学评价策略 能力评价 初中数学 实践研究
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 127-128
• 页数: 2页
• 分类号: G451.6

摘要

在初中数学教学领域,研究探索行之有效的新课程课堂教学评价方法,探求形成多层次、多元化的课堂教学评价策略,已经成为共识.在此,根据我们参与的省教育科学规划课题《初中数学差异教学的实践研究》所思所得,结合我校＂自主合作小组达标教学＂的相关实践,在此略作探讨与总结.一、整体评价策略整体评价就是以合作小组为基本单位,组员各方面表现给予一定分值奖励的策略,一般采用晋级形式进行.在教学中整体评价采用＂小组捆绑评价＂与＂个人能力评价＂一并进行,个人能力评价以分数量化为基准进行能力等级升级.

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