“变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误

• 作者: 杨姝
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 变教为学 “认知”错误 心理问题
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 页码范围: 93-93
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

“变教为学”模式下的课堂减少了教师的说教,增加了学生探究和思考的空间,但是,教师在“变教为学”的转变过程中往往因为衔接处理不到位,而造成了学生学习“认知”上的错误。教师只有分析引起错误的原因,洞察学生的出错心理,对症下药,巧妙处理,才能真正实现“变教为学”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨姝		4	3	1.0	1.0