基于“学力提升”理念的教学环境设计中的教师角色定位——以中职IOT技术基础实践教学环境搭建为例

• 作者: 何力
• 来源期刊: 职教发展研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学历 学力 基石 教师角色扮演
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 75-79
• 页数: 5页
• 分类号: G712
• 字数: 4326字
• 语种: 中文

摘要

学校存在的价值、教师努力的方向,准确地说应是提升或培养学习者的“学力”.但自从中国废科举兴“新学”,引入现代学校模式后,文凭成了学力的标志、身份的象征,人们渐渐遗忘了到学校学习是为了提升学力.由于假学历、假文凭和注水学历、注水文凭大行其道,真学历、真文凭贬值,“学力”一词又被人们重新唤醒.学力提升需要教师设计一个有效的教与学环境,课程、教学、教师是支撑学力提升教学环境的三块基石.在这三块基石中,最终起决定性作用的是教师的角色扮演.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何力	广州市黄埔职业技术学校教科研室	4	1	1.0	1.0