具身认知:音乐教学的范式转型

• 作者: 张威
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 音乐教学 具身认知 具身性
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 82-82
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

过去,学生的音乐学习往往被戏称为"颈部以上的教学",而现代音乐教学理论认为,学生的音乐学习应当是学生的感官协调认知,需要学生的大脑、身体和环境相互作用。换言之,学生的音乐学习应当是一种具身性认知,是学生身心共同在场的学习。一、创设情境,赋予学生音乐学习的自由时空学生展开具身性音乐学习,首先需要一个自由的学习时空。非指导性学习理论创始人罗杰斯认为:"学生学习应当是在‘心理安全’和‘心理自由’的情境中展开的。"具身认知理论认为:"学生的认知应当是学生的身体与环境相互作用的产物。离开情境,学生的学习就是无源之水、无本之木.

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