创造性课堂环境对3-5年级超常儿童语文成绩的影响——创造性思维的中介作用

• 作者: 张凯 张晓玮 王寅枚 程黎
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 创造性课堂环境 语文成绩 创造性思维 超常儿童
• 年，卷（期）: 2019,（12）
• 所属期刊栏目: 超常儿童研究
• 页码范围: 33-39
• 页数: 7页
• 分类号: G763
• 字数: 6492字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2019.12.006

摘要

本研究采用随机分层抽样调查了1500名3-5年级的中国儿童,采用托尼非文字智力测验筛选259名超常儿童.采用创造性课堂环境量表和修订的EPoC (Evaluation of potential for creativity)创造力测评工具分别测量其对语文课堂的创造性感知程度以及创造性思维水平,并回收他们两次阶段性语文成绩,以探讨创造性课堂环境对超常儿童语文成绩的影响机制,并检验创造性思维的中介效应.结果 表明:(1)3-5年级超常儿童对创造性课堂环境的感知呈现不同特点,其中对教师领导力的感知随年级增长稳步上升,对教师支持的感知呈现四年级高峰现象,对学生交流的感知呈现四年级低谷现象.(2)在创造性思维的聚合和发散维度上,3-5年级超常儿童均呈现不断升高的趋势.(3)发散思维在超常儿童学生关系和语文成绩之间起部分中介作用,中介效应量为14.4％.这表明超常儿童对学生关系的积极感知能促进其创造性思维的发展,并最终有利于语文学业成就的提高.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程黎	北京师范大学教育学部特殊教育学系	48	233	8.0	13.0
5	张晓玮	北京师范大学教育学部特殊教育学系	2	0	0.0	0.0
6	张凯	英国格拉斯哥大学教育学院	4	3	1.0	1.0
7	王寅枚	江西上饶师范学院教育科学学院	1	0	0.0	0.0