基于学生认知风格现状思考课程整合理念下中医诊断学教学设计策略

• 作者: 史红 周雪明 薛哲 陈家旭
• 来源期刊: 新疆中医药
• 关键词: 中医诊断学 教学设计 课程整合 认知风格 自主学习
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 中医教育
• 页码范围: 55-58
• 页数: 4页
• 字数: 4808字
• 语种: 中文

摘要

目的 基于教学对象的认知风格,探讨课程整合理念下设计中医诊断学教学的新思路.方法 采用镶嵌图像测验判断认知类型,比较各班级内场独立型和场依存型学习者的构成情况,从个体学习者和班集体两个维度了解教学对象的认知心理;分析课程整合理念对中医诊断学教学的重要性,并思考如何基于教学对象的认知风格设计中医诊断学的教学方案.结果 不同班级场独立型和场依存型学习者的构成情况不尽相同(P＜0.05);就两种认知风格学习者的构成比而言,其在2016届各班级间无差异(P＞ 0.0167),但在2015届却表现为中医班有别于针推班(P＜ 0.0167)和中西医班(P＜0.0167).结论 认知风格的差异存在于学习者之间及班级之间;课程整合理念的适用性取决于中医诊断学教学内容与课程地位的特殊性;在专业课程体系内和教材自身范围内整合教学内容以分别匹配场独立型和场依存型教学对象的认知心理,是以学生为中心设计中医诊断学教学方案的新策略.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈家旭	北京中医药大学中医诊断学教研室	266	3655	34.0	49.0
2	史红	新疆医科大学中医学院中医基础理论教研室	48	173	6.0	11.0
3	薛哲	北京中医药大学中医诊断学教研室	6	29	1.0	5.0
4	周雪明	黑龙江中医药大学中医诊断学教研室	25	100	6.0	9.0