解构教材意图精设数学交流--以分数的认识及意义为例

• 作者: 徐建
• 来源期刊: 教育界:教师培训
• 学科: 教育
• 关键词: 数学交流 交流路线 交流方向
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 页码范围: 9-10
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

针对课堂教学中数学交流活动低质无效、流于形式的现象,依据教材设计意图和课程标准具体要求,通过深刻解读教材,精心设计交流活动,精设交流问题,使数学交流活动落到实处,提高课堂教学质量,提升学生合作交流能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐建	江苏省徐州市睢宁县古邳镇中心小学	10	4	2.0	2.0