教师多模态课堂话语与 外语学习动机相关性的行动研究

• 作者: 杨楠
• 来源期刊: 黑龙江教育（理论与实践）
• 关键词: 教师话语 多模态 学习动机 行动研究
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 外语教育教学研究
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 字数: 4419字
• 语种: 中文

摘要

文章以多模态话语分析和动机理论作为研究框架,以英语专业两个自然班级学生作为研究对象,通过课堂行动研究和学生自我描述的方法分析了教师多模态课堂话语对学生学习动机的影响.研究发现,教师话语利用多媒体技术,在语言表达时组合视觉、听觉和感觉的不同模态,最能调动学生的学习动机和持续注意力.教师的眼神、微笑、专业水平、性格魅力,以及发自内心对教育的热爱等非语言特征的模态组合,能够和教学内容一起融入到学生的认知,激发学生追求"理想自我"的学习动机,使学生产生愉悦情感和课下自主学习的延续动机.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨楠	济宁学院外国语系	16	36	4.0	5.0