从业绩考核到专业发展评价:中小学教师评价机制研究

• 作者: 王国明
• 来源期刊: 高等学校文科学术文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业知识 教师主体性 教师评价 业绩考核 测评模式 学习评价模式 专业发展阶段 终身化
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 页码范围: 212-212
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

从一般化的业绩考核到专业发展评价应被视为教师评价的发展走向,以实现动态的、过程取向与终身化的教师评价模式。根据理论视角的差异,教师专业发展评价的理论基础可分为专业发展阶段测定模式、教师专业知识测评模式、教师学习评价模式、教师社会化水平测定模式。四种模式在外在效度、内在效度、价值合一性等方面存在各自的不足。教师专业发展评价机制的建构应对已有理论成果做出本土化的改造,使其 具备专业性、环境回应性、发展性以及教师主体性的特征。相应的是教师专业发展评价机制应包含专业性要素、环境性要素、中介性要素与主体性要素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王国明	山东师范大学教育学部	7	9	2.0	2.0