评价如何促进学习?——从泰勒到厄尔的探索与反思

• 作者: 李鹏
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 学习评价 以评促学 学习结果 评价反馈 学习改进
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 所属期刊栏目: 教育理论研究
• 页码范围: 31-44
• 页数: 14页
• 分类号: G40-058.1
• 语种: 中文

摘要

以评促学是学习评价的终极目标,但是,评价如何促进学习却始终争议不断.在历史上,泰勒的“目标模式”、斯凯瑞文的“目标游离模式”和斯塔弗尔比姆的“改进模式”等理论围绕“评价有什么用”的探索建构了以评促学的“目标—改进—结果”理论框架.进入学本评估时代,关于学习的评价、促进学习的评价和作为学习的评价将“以评价促进学习”理解为过程的“黑箱”,探明了学习评价“评价实施—结果反馈—教学改进+学习改进—效用生成”的作用机理.因此,为推进以评促学的实践,教师和学生等评价相关主体需要辩证看待学习评价的直接结果,反思评价结果的教育价值和改进方向,在评价后的学习和发展上追求更好的绩效.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李鹏	华东师范大学教育学部	42	565	13.0	23.0