课程知识观论纲:批判与重建

• 作者: 宗国庆 王祖浩
• 来源期刊: 中国教育科学(中英文)
• 学科: 教育
• 关键词: 课程知识观 课程知识主体观 课程知识本质观 课程知识评价观
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 页码范围: 63-68
• 页数: 6页
• 分类号: G423.04

摘要

知识是课程的基础性源流。课程知识观包含课程知识主体观、课程知识本质观、课程知识评价观,它们分属课程知识的意识形态、选择与组织以及评价问题。基于课程知识观三方面的相互关系,依据课程知识主体类型可将西方课程知识观划为社会意识形态课程知识观、个人意识形态课程知识观和个人—社会意识形态课程知识观三种类型。在逐一梳理与批判三类知识观的基础上,借助中国文化的历史性向度,重建一种新的课程知识观,即个人—社会辩证伦理主体的课程知识主体观、辩证唯物主义课程知识本质观与辩证唯物主义课程知识评价观。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王祖浩	华东师范大学教师教育学院	132	1169	19.0	28.0
2	宗国庆	华东师范大学教师教育学院	4	0	0.0	0.0