解构与建构:教学思维场的哲学审视

• 作者: 王仕杰
• 来源期刊: 中国教育科学(中英文)
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思维场 解构 建构 功能 方法
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 页码范围: 69-84
• 页数: 16页
• 分类号: G42

摘要

教学思维既有师生的个体思维,也有群体思维。由群体思维融合生成的教学思维场,对个体思维又具有疏引和规训作用。从本体论和主体论的视阈来看,教学思维场具有独特的主客观双层结构,包括制度与文化要素的主观结构和主体群、时空维、问题域、逻辑链及意识流要素的客观结构。根据教学思维场的特殊结构,沿着强化行为心理、完善体制机制、依托教学组织、利用课堂时空、坚持问题导向、运用逻辑工具和训练思维意识的建构思路,运用问题设疑、对话交流、场域共振、拓展训练、自我反思和及时评价的方法,才能更好地发挥教学思维场的应有作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王仕杰		16	55	3.0	7.0