P值争论对生物统计学课程教学的影响

• 作者: 彭佳师
• 来源期刊: 生物学杂志
• 学科: 教育
• 关键词: P值 P值争论 生物统计学 教学
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 120-122,129
• 页数: 4页
• 分类号: G642.4|Q332
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-1736.2020.06.120

摘要

P值在当前生物学数据的统计学分析所广为接受的规范中处于核心位置,大多数的数据分析结果最终用P值来体现,并依此作出科学问题的推断.然而,随着对P值的误解以及P值局限性讨论的深入,特别是对于实验结论可重复性的焦虑,引起了学术界对P值使用的激烈争论.P值的误用以及P值争论的出现也从侧面折射出在大学和研究生教育中生物统计学课程教学存在的不足.在简要介绍P值争论的基础上,探讨当前P值争论引起的对生物统计学课程教学的一些反思和启示.