“教师+同伴”互动反馈写作实践教学研究

• 作者: 陈倩倩
• 来源期刊: 应用写作
• 学科: 文学
• 关键词: 写作课程 教学难题 互动反馈 有效互动 写作教学 教学模式 接受程度 教学效果
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 页码范围: 33-36
• 页数: 4页
• 分类号: H152.3

摘要

互动是大学教育的本质,决定着教学目标的实现。而反馈是有效实现过程教学,落实有效互动的关键环节。互动反馈在写作课程中的一个重要体现存在于"写—评—改—再评—再改—又评……"的教学模式中。受各种条件限制,当前写作实践教学主要采取教师或者学生单一、单次反馈教学模式,忽略反馈信息接受程度,导致学生学习主动性不强、教学效果不理想等教学难题。落实"教师+同伴"互动反馈是有效解决写作实践教学难题的重要途径。本文试图分析写作教学互动反馈落地执行难题。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈倩倩		25	23	3.0	3.0