小课题研究助推教师专业化发展

• 作者: 丛妍
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 小课题研究
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 所属期刊栏目: 中小学幼儿教师培训实践研究
• 页码范围: 50-53
• 页数: 4页
• 分类号: G642.0
• 字数: 4327字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.011

摘要

教师专业能力是教育教学质量的最重要保障.根据教师的职业特点,教师专业能力的发展必须是在教育实践中形成的,是动态的不断发展的过程.因此在教师职业生涯过程中只有持续不断的成长,不断更新自己的知识体系,才能与时俱进,满足时代对人才培养的需求.新课程改革后要求教师不仅是知识的传递者,同时也是教育教学的研究者,教师的研究是一个学习、实践、反思、再实践的过程.小课题研究符合教师教育实践中实际的需求,使教师成为研究的主体,引领着教师在教学中不断重构实践性知识,获得符合自身个性化的专业能力的发展.使教师形成勤于学习、乐于反思的研究样态.本文将从教师专业发展的概念,教师专业发展的历史进程、课题研究与教师专业发展有机结合几方面进行阐述.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丛妍		1	0	0.0	0.0