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摘要:
教师专业能力是教育教学质量的最重要保障.根据教师的职业特点,教师专业能力的发展必须是在教育实践中形成的,是动态的不断发展的过程.因此在教师职业生涯过程中只有持续不断的成长,不断更新自己的知识体系,才能与时俱进,满足时代对人才培养的需求.新课程改革后要求教师不仅是知识的传递者,同时也是教育教学的研究者,教师的研究是一个学习、实践、反思、再实践的过程.小课题研究符合教师教育实践中实际的需求,使教师成为研究的主体,引领着教师在教学中不断重构实践性知识,获得符合自身个性化的专业能力的发展.使教师形成勤于学习、乐于反思的研究样态.本文将从教师专业发展的概念,教师专业发展的历史进程、课题研究与教师专业发展有机结合几方面进行阐述.
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文献信息
篇名 小课题研究助推教师专业化发展
来源期刊 吉林省教育学院学报 学科 教育
关键词 教师专业发展 小课题研究
年,卷(期) 2020,(8) 所属期刊栏目 中小学幼儿教师培训实践研究
研究方向 页码范围 50-53
页数 4页 分类号 G642.0
字数 4327字 语种 中文
DOI 10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.011
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教师专业发展
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研究起点
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
吉林省教育学院学报
月刊
1671-1580
22-1296/G4
大16开
吉林省长春市人民大街6755号
1985
chi
出版文献量(篇)
4827
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16
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