人文经典教育的教化危机及其匡正

• 作者: 夏泉源 巫慧
• 来源期刊: 教育科学研究
• 关键词: 人文经典 人文学科 人文经典教育 人性教化
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 理论探索|THEORETICAL EXPLORATION
• 页码范围: 26-31
• 页数: 6页
• 分类号: G40
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2021.01.004

摘要

人文经典与人文学科具有内在的亲缘性,都与人性完善和表达相关.在认识论层面,人文学科分化使得人文经典教育带有不同的学科价值取向;只有在本体论层面,人文经典教育的教化属性才得以显现,并指向人的生存意义和存在价值.认识论层面的人文经典教育存在知识化、大众化、历史化和说教化的趋向,它们缺乏对人性的现实关照而无法产生教化力量.匡正人文经典教育的教化危机要通过抵制经典知识化与审美大众化,促进人的自我理解和自我教化;拒绝经典教条主义与道德说教,促进人性涵养与人类理解.这样才能使人文经典教育复归人性教化的主题.