促进学生深度学习的物理建模数字化实验--以浮力实验为例

• 作者: 刘信生 汤金波
• 来源期刊: 中小学数字化教学
• 学科: 教育
• 关键词: 高阶思维 深度学习 数字化实验 创新实验 建构活动 物理建模 知识迁移 物理模型
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 页码范围: 41-44
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

深度学习是一种基于理解的学习,是学习者以高阶思维发展和实际问题解决为目标,以整合知识为内容,积极主动、批判性学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情景中的一种学习[1]。物理是以实验为基础的一门学科,实验中必然伴随物理模型的建构活动。物理模型建构历程本质上是科学思维的物化过程。在创新实验的模型建构中培养学生的知识迁移、批判性思维、自我反思的深层次学习,从本质上讲是高阶思维的具体表征。