“微”批注:重构批注新范式——例谈“微”批注在阅读教学中的运用

• 作者: 刘吉才
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教学策略
• 页码范围: 25-26
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.07.012

摘要

综观常态阅读教学,批注式阅读普遍存在着内容模式化、形式机械化、过程成人化的情况,从而影响批注助读作用的充分发挥.一是内容模式化.教者一味要求学生围绕关键语句进行批注,将个性化的批注引向模式化.二是形式机械化.教者要求学生用文字进行批注,缺乏童趣,没有贴近小学生的心理特点,形式过于单一.三是过程成人化.教者完全仿照成人批注的方式,要求学生运用眉批、旁批和尾批几种方式进行批注,过程过于僵化.