高阶思维式课堂教学的价值与实现路径

• 作者: 王海燕
• 来源期刊: 河南教育（基教版）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 专题研讨
• 页码范围: 52-53
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2223(s).2021.07.022

摘要

高阶思维式课堂教学,是指在课堂设计和教学过程中,教师通过有目的的教学活动,除重视知识与基本技能的学习与应用外,还要关注与引发学生在分析、评价、创新等较高认知水平层次上的思维活动,以达到提高学生的认知能力和思维水平的目标.它在教学目标分类中主要表现为分析、综合、评价和创造.