在教学关键事件中提升数学能力的实践与思考

• 作者: 潘竹树
• 来源期刊: 中学数学
• 年，卷（期）: 2021,（18）
• 所属期刊栏目: 数学教育
• 页码范围: 3-5,55
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

提升关键能力是时代的要求,2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》,提出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力.教育部提出的十大核心概念被普遍认为是最应该提升的关键能力. 一、关键能力和关键教学事件 1.关键能力的内涵 心理学取向认为,数学关键能力也就是顺利完成数学活动所必需且直接影响活动效率的一种心理特征;技能取向认为,数学关键能力是学生拥有或者学到的、能够解决数学问题的技能与技巧,并在变化情境中成功并负责地分析问题、解决问题的相关能力;经验取向的数学关键能力强调数学基本活动经验,将数学关键能力界定为在不同的数学情境中,获得理解、判断与使用数学的经验.任子朝先生等认为"关键能力"指的是学生在运用知识解决问题的过程中所需要的主要学科能力,包括逻辑推理能力、运算求解能力、直观想象能力、数学建模能力和创新能力五个方面.