中美课程标准关于科学本质的比较——以中学生物学为例

• 作者: 郑智莉 杨珺 翁庆北 张道伟 云利锋
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 科学本质 中美课程标准 中学生物学
• 年，卷（期）: 2022,（9）
• 所属期刊栏目: 环球视窗
• 页码范围: 47-50
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2259.2022.09.026

摘要

科学本质在课程标准中的呈现形式会直接影响课程开发人员、学校和教师对科学本质教育的重视程度,进而影响学生对科学本质的理解.通过文献研究法和比较分析法,以中学生物学为例,对比了中美两国课程标准中科学本质相关内容.研究结果表明:美国课程标准已将理解科学本质纳入教育目标,且对科学本质的理解较为全面,初、高中科学本质具体要求呈阶段性和递进性;我国课程标准在科学本质教育方面还存在很大的进步空间.在此基础上从教师教育、教学实施和义务教育生物学课程标准修订3个方面提出了建议.