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关爱明天

Take Care of Tomorrow

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  • 作者: 敦德格 朝格巴雅尔
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  6-6
    摘要:
  • 作者: 张富荣 石统军
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  14-14
    摘要:
  • 作者: 霍艳华
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  37-37
    摘要: 新课标提倡开放式和自主学习的方式,英语手抄报为我们另辟蹊径,它的创作可以提高学生语言的综合运用能力,激发学生学习英语的兴趣。
  • 作者: 任建琴
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  42-42
    摘要: 人类社会已经进入信息时代。信息技术工具在社会生产、生活中的广泛使用,已经把数学带入了各行各业。高新技术的高精度、高速度、高安全、高质量、高效益以及全自动化等,都是通过数学模型和数学方法在计算...
  • 作者: 王学清
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  75-76
    摘要: 分层教学的教学方法符合课堂教学原则、符合学生的学习心理、符合学生在发展过程中客观存在差异的实际。
  • 作者: 侯卫东
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  93-94
    摘要: 在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率...
  • 作者: 白金英
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  103-103
    摘要: 为了进一步激发学生的兴趣,发挥对教学的定向和导向作用,不断培养学生的创新能力和动手能力,充分发挥学生的主体作用,让学生主动地接受知识,并根据初中学生思维特点,使学生在教师的引导下,通过实验探...
  • 作者: 张吉荔
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  112-112
    摘要:
  • 作者: 马小林
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  124-124
    摘要: 高效课堂是一场“围绕学生,服务学生、激发学生、在乎学生、通过学生、为了学生”的改革。打造高效课堂,教师应该做到课前精细准备,课上灵活多变,课后认真反思。
  • 作者: 孟祥菊
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  125-126
    摘要: 历史课是一门综合性、趣味性很强的科目,是人类过去的活动,纷繁复杂、丰富多彩,但它是过去的人和事,无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。
  • 作者: 公丕斌
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  138-139
    摘要:
  • 作者: 杨敬龙
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  141-141
    摘要: 精心设计的实验,带给学生惊奇、不解和矛盾,能促使学生迅速调整自己的认知结构,更重要的是通过化学实验可以激活思维,积极培养学生的探索兴趣和创造兴趣,使学生在兴趣中学习,在兴趣中提高。
  • 作者: 金凤霞
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  152-152
    摘要: 教师工作的动力是由教师职业内部和外部各种相关因素产生的,促使教师从事教学活动,推动教学过程周而复始地运行和发展,以实现教学目标的无数分力融合而成的合力。它由内部动力和外部动力构成。外部动力只...
  • 作者: 刘卫英
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  155-155
    摘要:
  • 作者: 张雅丽
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  162-163
    摘要: 提高学生的语文阅读水平,为他们的终身学习打下基础,成了广大语文教师共同追求的目标,培养和提高学生的阅读能力势在必行。因此,我们要注重学生的课外阅读,不能把课外阅读放在一个从属的地位上。阅读文...
  • 作者: 张国平
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  166-166
    摘要: 朗读绝不是一味的傻读,运用在教学实践中,也是仁者见仁、智者见智。《新课程小学语文教学透视》中有这样值得深思、借鉴的话:“让学生通过朗读加深读课文的理解,把握课文的语言特点和语言表达规律,提高...
  • 作者: 王凤菊
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  195-195
    摘要: 阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。兴趣是最好的老师,小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。如果学...
  • 作者: 贺颖芳
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  209-209
    摘要:
  • 作者: 何树清
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  222-222
    摘要: 在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,交际运用英语的能力,发展学生的智力和个性。然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意...
  • 作者: 韩香玲
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  232-233
    摘要: 在小学语文教学中,教学的关键在于激发学生学习的兴趣,引导学生用自己的眼睛去观察和发现,这样既可使学生的观察能力和思维能力得到充分发展,同时,也使学生的语言表达能力得到锻炼和提高。
  • 作者: 付金香
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  233-233
    摘要:
  • 作者: 刘东岳
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  236-236
    摘要: 数学是一门抽象性很强的学科,而小学生的思维是以形象性为主,因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律,在课堂教学中,我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来,让他们在实际操作中...
  • 作者: 候星乐
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  254-254
    摘要: 随着社会的不断发展进步,艺术的发展步伐也不断的加快,对于器乐演奏而言,它是一门高级的、高智商的训练,要提高器乐的演奏水平,需要经过长时间的磨练与实践才能够实现。器乐演奏的练习方法与提高器乐演...
  • 作者: 刘志勤
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  263-263
    摘要: ”想象是创造之母“,想象能力越强,人的创造能力就越强。丰富的想象可以使学生的智力活动突破时间和空间的限制,把思维引向深化。对于语文学科来说,培养学生的想象力是语文创新教育的主要内容。教学中教...
  • 作者: 吕海青
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  264-265
    摘要: 寻求有效教学,提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角...
  • 作者: 路玲玲
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  264-264
    摘要:
  • 作者: 岳国恩
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  281-281
    摘要: 在推崇素质教育的今天,小学数学作为小学课程中的重要组成部分,受到越来越多的关注。在小学数学教学的过程中,如何通过正确的引导提高学生的学习兴趣和学习效率是很多小学数学教师在教学过程中所需要面对...
  • 作者: 罗登旭
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  289-289
    摘要: 小学语文教育是基础教育重要的一部分,小学语文教学应该针对学生的心理特征,有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师,也是学习的动力,语文课堂教学实现兴趣教学,能够在一定的程度上增...
  • 作者: 刘金红
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  294-294
    摘要: 《小学语文新课标》指出:“小学阶段认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会...
  • 作者: 王艳芳
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2014年9期
    页码:  295-296
    摘要: 尊重学生的主体地位,是当前时期课堂教学的主要精神。要突出学生的主体地位,教师首先要寻找兴趣信息,鼓励学生敢于参与课堂。在教学中,要鼓励学生敢于质疑问难,要主动寻求知识。当然,教师要为学生营造...

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