音乐课教学与审美教育

• 作者: 周建华
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 音乐课教学 形象性 音乐教学 审美教育 美育 创造性思维 审美情趣 创造教育 情感性 音乐的特性
• 年，卷（期）: hbjyb_1997,（12）
• 页码范围: 43-43
• 页数: 1页
• 分类号: G633.951

摘要

音乐教育是实施美育的重要途径。美育在音乐课教学中,更加突出了音乐的特性,提高了学生的文化素质,培养了学生的审美情趣,对陶冶情操,启动智慧,扩大音乐视野,培养学生感受音乐、表现音乐的能力等方面都起到了很大的推动作用,同时美育的四大特性,即形象性、情感性、实践性、创造性等,也在音乐课中得到充分的发挥与挖掘。 一、美育的形象性教学 音乐课教学深刻发展了学生的形象思维能力。音乐大师贝多芬说过:“当我作曲时,总是心里描着一幅图画,顺着那个轮廓前行。”可见音乐作品具有一定的形象性。音乐课的美育也离不开美育的形象性,如果我们利用这一特性教学,它的魅力将会给你带来意想不到的收获。