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摘要:
情感性是阅读教学的显著特征。所谓情感性,就是在理解字面和意义的同时,还会对所理解的内容产生情感共鸣。“文章不是无情物”,“缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”(《文心雕龙·知音》刘勰)。阅读既是借助具有客观意义的文字符号来了解别人的思想感情,同时又是读者通过感知和想像,获得情感信息的过程。离开了情感的交流和体验,就不是真正的阅读。关注学生的情感世界,注重教学情趣,是落实“情感、态度、价值观”的要求,改进阅读教学的切入口。
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文献信息
篇名 情趣阅读教学的生命支点
来源期刊 基础教育(重庆) 学科 教育
关键词 阅读教学 情感性 中学 语文
年,卷(期) 2004,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 29-30
页数 2页 分类号 G633.33
字数 语种
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研究主题发展历程
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阅读教学
情感性
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研究起点
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期刊影响力
基础教育(重庆)
月刊
重庆市北碚区西南师范大学基础教育课程研究
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