校本教研:由"骨干霸权"走向"集体对话"--由两则校本教研案例说起

• 作者: 吴晓君 奚梅萍
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 校本教研 教学研究
• 年，卷（期）: 2005,（2）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

校本教研如果没有教师的主动参与,没有教师与教师之间的平等对话、民主讨论、自由交流和智慧碰撞,就没有相互沟通、理解、启迪和完善,校本教研就只能流于形式,缺乏实效.而"集体对话"的校本教研形式,则能点燃教师的研究激情,促成教师在积极互动中自主建构实践性知识,提升教学智慧,从而获得自身的专业发展.为此,校本教研必须从"骨干霸权"走向"集体对话".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴晓君		5	2	1.0	1.0
2	奚梅萍		4	0	0.0	0.0