感自境里来 悟从读中生——指导学生在阅读中感悟方法例举

• 作者: 李文举
• 来源期刊: 爱满天下
• 学科: 教育
• 关键词: 情感熏陶 文本意义 直观性 云房子 阅读教学 直觉性 不可言传 妙悟 逻辑分析 渗透式
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 43-44
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

【正】细心研读课程标准不难发现,新课程十分强调 "感悟",强调在读中加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"感悟"中的 "悟"是悟出文本的内涵,悟出文本的滋味,悟出心中的"哈姆雷特",悟出适合自己的人生意义。阅读教学中的"悟"具有如下特征:一、整体、直觉性的"悟"。它是"触摸"文本时产生的反应,这种反应不是孤立的,而是一个整体,且常常是模糊的、莫名的、不可言传的。它可以是不自觉地获得,也可以是自觉地努力而为之,在渐进的渗透式的阅读活动中,学生的感悟由"平缓推进"到"突发式跃进",从而实现"顿悟"、"颖悟"和"妙悟"。二、带有形象性、情感性的"悟"。它无须借助线形的严谨有序的逻辑分析,是一种基于生活,对文本中的"事件"、"场景"、"形象"的现场情景体验,具有情境性、体验性和直观性。三、个性化、带有超越性的 "悟"。在阅读中,学生能动地建构文本的意义,是对文本的倾听、吸纳,也是对文本意义的发展、创新。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李文举	江苏省沛县教育局教研室	12	0	0.0	0.0