发展理论的悖论——兼论儿童教育的两个传统

• 作者: 杨宁 石丽娟
• 来源期刊: 幼儿教育·教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 发展 儿童教育 预成论 经验主义 浪漫自然主义
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 所属期刊栏目: 儿童发展
• 页码范围: 41-45
• 页数: 5页
• 分类号: G61
• 字数: 7810字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4604-B.2006.02.010

摘要

近代以来,围绕儿童发展问题,形成了形形色色的发展观,并反映到相应的教育理论与实践中.其中有两种截然不同的发展现代表了人类对儿童发展认识的两个极端,由此形成了教育上两种根本对立的观点,即洛克的经验主义教育观和卢梭的自然主义教育观.我们必须从儿童文化与成人文化冲突的角度来理解这两个传统的哲学基础、教育观点及其影响以及由此形成的悖论.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨宁	华南师范大学教育科学学院	110	713	15.0	24.0
2	石丽娟		6	28	3.0	5.0