走出《科学》教学的误区，提高探究活动的有效性

• 作者: 陆国海
• 来源期刊: 中学理科：综合
• 学科: 教育
• 关键词: 科学教学 探究活动 课堂教学 教学案例 浙教版 初中
• 年，卷（期）: 2006,（8）
• 页码范围: 81
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7

摘要

浙教版《科学》教材对研究内容和素质的选择并不作刻板的规定，而是提供由科学老师根据当时当地的具体情况进行调整、完善和充实，特别提倡由学生参与教材资源的开发。随着新课程的实施，《科学》课堂愈发显出勃勃生机。但是，通过听课和教学研究，笔者发现，在目前《科学》的课堂教学中还存在着误区，下面就几个课堂案例进行剖析：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆国海		1	0	0.0	0.0