不同英语认读教法对儿童词汇认读能力的影响

• 作者: 张磊 闫嵘
• 来源期刊: 幼儿教育·教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 认读教法 英语浸入式 双语儿童
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 所属期刊栏目: 热点聚焦
• 页码范围: 8-11,22
• 页数: 5页
• 分类号: G612
• 字数: 3830字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4604-B.2007.06.002

摘要

本研究通过三种不同英语认读教法,对早期半浸入式双语教育环境下64名儿童的英、汉两种语言词汇认读能力进行考察.结果表明,不同英语认读教法对双语儿童两种语言的词汇认读产生了不同影响:在字母拼读教学条件下,儿童英语词汇认读水平显著高于音标认读与整词认读条件;在整词认读教学条件下,儿童汉语词汇认读水平显著高于字母拼读与音标认读条件;在传统音标教学条件下,儿童两种语言词汇认读水平均最低,表明音标教学不利于儿童的英语词汇认读能力的提高,而且可能对儿童母语认读水平造成不利影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫嵘	北京第二外国语学院英语系	23	149	5.0	12.0
2	张磊	中华女子学院学前教育系	8	79	4.0	8.0