干扰教师专业发展的几种观点的探讨

• 作者: 王俊梅
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 基础教育课程改革 20世纪80年代以来 联合国教科文组织 教师专业化 干扰 国际劳工组织 基础教育改革
• 年，卷（期）: jyqbck_2007,（4）
• 页码范围: 35
• 页数: 1页
• 分类号: G650

摘要

1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织提出的《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化做出说明，指出“应把教师工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。20世纪80年代以来，教师专业化成为世界教师教育发展的潮流。在我国，新一轮基础教育课程改革也高度重视教师的专业发展，期望通过提高教师的课程参与能力来保障改革的成功。但是，在“教师专业发展”成为新一轮基础教育改革关键词的时候，人们却未对教师“专业性”这一前提达成一致理解，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王俊梅		7	10	2.0	3.0