站在学生立场追问历史教育有效性

• 作者: 任鹏杰
• 来源期刊: 中学历史教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 历史教育 学生 有效性 追问 有效教学 有效学习 “历史” 死记硬背
• 年，卷（期）: 2007,（10）
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 分类号: G633.51

摘要

什么是有效的历史教育？老师，请听听学生心声! 不能说你的教学完全无效，毕竟你逼着我们死记硬背“历史”，兴许应试之助不小，兴许所谓“黄金屋”“颜如玉”亦寓焉，你视之为“有效教学”的所在，因此你表现得惟考是从，我们考不好，你便万分委屈，你由此似乎还有了充足“理由”来肆无忌惮地训斥我们：“再这样下去，你的前途必定完蛋!”你的课看似把学生当“人”很替学生着想，其实基本无关学生的人心、人性、人生。说难听点，在我们眼里，你更像一位并不高明的校警。难道，你不懂得人能够有效学习，是因为学习环境“没有恐惧”，是因为有“爱”，是因为“创造”？我记得尼采等人曾振聋发聩地呐喊：“教育是对创造物的爱，是超出自爱的厚爱。”可是老师，你所做的一切，远未超出自爱，学生难以在你那里感受到自己真正被当作人的厚爱，说穿了我们不过充当着你实现自爱的机器。你想想，在一种无爱、少爱、不创造甚至笼罩着恐惧的教学环境里，我们十有八九都失去了学习的原动力——自尊、自信、自觉，你纵费九牛之力，恐怕也是白忙活，求何有效教学？