课堂教学中“问题引导学习”认识误区辨析

• 作者: 戴心来 邵敏
• 来源期刊: 教育情报参考
• 学科: 教育
• 关键词: 引导学习 认识误区 课堂教学 真实性问题 创造性思维 50年代 教学模式 问题情境
• 年，卷（期）: 2007,（8）
• 页码范围: 93-94
• 页数: 2页
• 分类号: G424.1

摘要

基于问题式的学习（Problem-Bas-ed Learning，简称PBL）最早起源于20世纪50年代，是一种以问题为导向的教学模式，也称为“问题引导学习”。它强调把学习置于复杂有意义的问题情境中，通过学习者的自主、探究、合作来解决真实性问题，并且学习问题背后的科学知识，以培养学习者的问题意识、批判性思维和创造性思维的技巧以及问题解决的实践能力为主要目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴心来	辽宁师范大学计信学院	99	373	10.0	15.0
2	邵敏	辽宁渤海大学教育学院	2	0	0.0	0.0