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摘要:
一、构建"随文识字,自主阅读"语文课堂教学模式的理论依据 <语文课程标准>指出:"阅读是学生的个性化行为.""阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程."与文本"对话"是阅读课上学生个体的一项重要的语文实践活动形式,也是阅读教学改革的重头戏.综观阅读教学的种种弊端,归结到一点,那就是教师的"讲书"活动取代了学生的阅读活动.为此,要优化阅读教学结构,就必须唤醒学生的自主意识,为他们提供足够的自主读书、独立探究的机会,让他们在阅读实践中学会阅读.
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篇名 "随文识字自主阅读"课堂教学模式初探
来源期刊 山西教育 学科
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年,卷(期) 2009,(18) 所属期刊栏目 教学研究
研究方向 页码范围 46-47
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
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