自我调节学习对英语专业学习者EFL写作影响的模型

• 作者: 李小颖 林立 王春梅 许然
• 来源期刊: 中国外语教育
• 学科: 文学
• 关键词: 自我调节 EFL写作 英语专业学习者
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 21-28
• 页数: 8页
• 分类号: H319

摘要

该项研究基于B.J.Zimmerman(1998)的自我调节理论,利用问卷调查的方式揭示其对EFL写作的影响。结果表明,本研究各变量可共同预测55.4%的英语写作成绩。自我调节各变量中,对EFL写作影响最大的是自我效能感,其次是自我评估。作者利用Amos创建了自我调节学习对EFL写作影响的模型。该研究的教学启示是EFL写作课应重视学习者写作兴趣、自信心和自我评估能力的培养。自我调节包括目标设定、计划、自我指导、自我监控、自我评估、正确归因等环节,这些环节不断地循环。教学中应给学习者提供必要的帮助和支持,培养他们这一循环中各个环节的能力。