课程行动研究模式探析

• 作者: 徐继存 焦炜
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 课程 行动研究 模式 比较
• 年，卷（期）: 2010,（8）
• 页码范围: 35-41
• 页数: 7页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

课程行动研究即实施课程的教师基于教学实践中存在的课程问题,在批判反思的基础上对课程问题所进行的系统研究.课程行动研究主要基于"教师即研究者"这一理念,是课程理论与实际教学情境不断对话的辩证循环过程.其目标不是发现教育定律而是在于改进教学实践.提升教师的专业自主能力、强化"教师即研究者"的观念、增强教师培训中课程行动研究的内容以及鼓励教师参与课程研究与开发,是我国目前开展课程行动研究的主要努力方向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐继存	山东师范大学教育学院	138	844	15.0	24.0
2	焦炜	兰州大学教育学院	34	119	6.0	9.0