教师教育模式转换：由学科到行动

• 作者: 郑晓梅
• 来源期刊: 教育理论与实践.学科版
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 教师教育模式 学科 行动
• 年，卷（期）: jyllysjxkb_2010,（7）
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: G451

摘要

实践性知识遵循反映性实践认识论而非实证主义实践认识论。从教师职业的属性看,教师专业实践是反映性实践而非技术性实践。据此,教师教育的培养目标应从技术熟练者转向反映实践者,培养模式应从以习得宣称理论为主的学科本位转向以发展使用理论为主的工作本位,从线性单向的学科程序性课程模式转向网状有向的任务设计性课程模式,从以理解文本为主的单路径学习模式转向以解决问题为主的双路径学习模式。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑晓梅	江苏技术师范学院教育学院	31	329	9.0	18.0