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从自发走向自觉:促进教师课程领导的策略
课程领导
教师课程领导
策略
从自发走向自觉:促进教师课程领导的策略
课程领导
教师课程领导
策略
论比较教育依附论对我国高等教育发展的启示
比较教育依附论
解读
价值
高等教育
启示
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
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文献信息
篇名 我国课程研究:由“依附”走向“自觉”
来源期刊 教育科学研究 学科 教育
关键词 课程研究 “自觉” 依附 社会转型时期 中国学者 研究成果 20世纪 西方学者
年,卷(期) 2010,(9) 所属期刊栏目 热点与冰点
研究方向 页码范围 22-25
页数 分类号 G423
字数 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1009-718X.2010.09.007
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 樊亚峤 西南大学教育学院 21 86 5.0 9.0
2 靳玉乐 西南大学教育学院 230 1182 18.0 26.0
传播情况
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引文网络
引文网络
二级参考文献  (40)
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研究主题发展历程
节点文献
课程研究
“自觉”
依附
社会转型时期
中国学者
研究成果
20世纪
西方学者
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育科学研究
月刊
1009-718X
11-4573/D
大16开
北京市朝阳区北四环东路95号
2-769
1990
chi
出版文献量(篇)
4360
总下载数(次)
24
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