“词串识字”功能与教学初探

• 作者: 张乃美
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 识字教学 词串 《语文课程标准》 功能 语言因素 生活经验 识字方法 学用结合
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 68
• 页数: 1页
• 分类号: G623.22

摘要

《语文课程标准》指出：“识字教学耍将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教学识字方法，力求学用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”苏教版的“词串识字”就是在这一大背景下生根、发芽、开花、结果的。“词串识字”就是围绕一个中心，将相似相关的词语放在一起，将12个词语分为4串，每串词语表示同类事物，把它们组成一篇课文，读起来押韵上口、富有情趣。在不断的教学实践与探索中，我们发现，“词串识字”跳出了以往就识字论识字的圈子，赋予了传统“识字教学”全新的内涵。

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1	张乃美		3	3	1.0	1.0