教师培训的意义回归

• 作者: 王海燕
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师培训 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 70-73
• 分类号: G451.2
• 字数: 6059字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2011.12.018

摘要

教师培训作为造就高素质专业化教师队伍的基本实践途径,理应具有促进教师成长的教育特征.当前教师培训中存在着忽视参与者主体性、缺乏整体规划以及工学矛盾突出等问题,教师培训应充满教育意义、回归教育本质,在实施中应直接指向对教师发展的主体关怀,致力子建设教师参与的学习共同体,引领教师的专业反思与教育行动.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王海燕	首都师范大学首都基础教育发展研究院	59	114	6.0	9.0