促进“消化”：作文批改后不可忽视的环节

• 作者: 张建国
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 作文批改 消化 标点符号 错别字 教师 学生 高低 分数
• 年，卷（期）: hbjyb_2011,（12）
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: G633.34

摘要

相当多的学生在拿到教师批改的作文本后．关注的只是分数的高低，而对于教师的批改意图，不愿、不会、不能真正用心领会。结果，学生的作文中常常是“重复着昨天的故事”——错别字屡见不鲜．频频与老师“相见”；次序颠倒．用词重复，前后矛盾．各式各样的病句不厌其烦地“露脸”：标点符号书写不规范．使用不正确；

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张建国		27	2	1.0	1.0