基于CBAM的普通高中教师新课程实施关注程度之研究——以浙江桐乡市为例

• 作者: 陈晓琦
• 来源期刊: 兰州教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: CBAM(关注本位采用模式) 普通高中教师 新课程 关注阶段
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 中小学新课程改革研究
• 页码范围: 156-158
• 分类号: G635.1
• 字数: 3625字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-5823.2012.01.061

摘要

教师在新课程实施中发挥着重要的作用,对新课程的关注与认同是课程革新取得实效的关键。基于CBAM（关注本位采用模式）理论,本研究对浙江省桐乡市五所普通高中的部分教师进行问卷调查,通过评定教师在新课程实施中的＂关注阶段＂,分析影响教师新课程实施关注程度的因素。结果表明,普通高中教师新课程＂关注阶段＂层次普遍较高;学历、职称、教龄和任教年级是影响教师新课程实施关注程度的重要因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈晓琦	重庆师范大学教育科学学院	2	1	1.0	1.0