关于文本解读

• 来源期刊: 中学语文教学参考：初中生版
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 引导学生 阅读主体 交通规则 初级中学 生活经历 阅读学习 学生自主
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 页码范围: 45-45
• 页数: 1页
• 分类号: G633.33

摘要

任延平（河南辉县第一初级中学）：“父亲不守交通规则”“司马光应该赔偿”等解读案例表明，阅读主体是有着丰富生活经历的鲜明个体，“二道贩子”“画地为牢”只能使学生最终“被接受”成人化的阅读和理解，从而压抑了学生的主动性和创造性，形成学生的阅读依赖症。教师的正确做法，应该是顺势引导学生走进文本，钻研文本，让学生去享受那一份属于自己的独特感受和理解。长久坚持，必将养成学生自主阅读学习的习惯与能力。