从朴素理论的视觉解读幼儿探究式学习

• 作者: 彭曦 王余娟
• 来源期刊: 现代教育科学：普教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 朴素理论 探究式学习 解释 预测 反例 科学
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G42
• 字数: 3294字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2012.02.007

摘要

科学活动中的幼儿探究式学习,指幼儿对一些科学现象经历从提出问题,进行猜想、假设,进行观测和实验,得出结论和形成解释,到与同伴讨论、交流等基本探究过程。幼儿的朴素理论认为幼儿对事物的看法有一套自己的逻辑体系,且该理论和科学理论一样,具有解释和预测功能,是有反例处理机制的。要想开展有效的科学探究活动,就要求教师尊重幼儿的朴素理论,在充分唤醒幼儿朴素理论前提下,通过解释、预测、提供反例等策略,促进幼儿理论和证据的协调,从而实现科学教育的培养目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王余娟	西华师范大学教育学院	12	40	2.0	6.0
2	彭曦	西华师范大学教育学院	12	21	2.0	4.0