小学思想品德教学的心理学浅读

• 作者: 陈文华
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 思想品德教学 学习心理学 小学 学习心理特点 思想品德教材 学生行为 《品德与社会》 教学目标
• 年，卷（期）: 2012,（12）
• 页码范围: 72-72
• 页数: 1页
• 分类号: G623.15

摘要

一、注重体验,生成经验,心理学视角下思想品德的教学基础小学思想品德教学的一个重点是让学生拥有热爱生活、热爱学习的情感和面对困难时勇于克服的勇气。而要达成这些教学目标,仅仅依靠教师在课堂上的口头讲授是永远不够的,有效的教学策略还应当是结合学生的学习心理特点,尽量让学生在一定的生活情境中获得体验、生成经验。应当说,现在的小学思想品德教学也日益重视这一点,比如说，根据有关专家同行实施的比较研究，现在的思想品德教材已经注意大量设置体验活动了，一般在某个知识单元之后就会设计一些体验性的活动。根据我们的教学实践，如果能将教材上设置的这些活动真正落到实处，那确实能够在引导学生行为、提高学生对某些社会现象相对理性的认识等方面有一定的作用。同时，由于在体验活动中有时还会遇到一些挫折情况，而在克服了困难与挫折之后，学生便有可能收获一个抵抗挫折、克服困难的积极心理。如，在《品德与社会》五年级上册“请你相信我”一节的教学内容中，笔者首先确立了教学目标，即让学生知道做人必须讲诚信，理解“诚”为诚实，“信”即信誉；对社会上相关的现象能够从诚信与否的角度进行判断；能够对自身的行为有反思性思考，知道怎样做才是一个诚信的人。结合这三点教学目标，去点明本节课的主题“请你相信我”。在教学实践中，笔者首先让学生结合自己的生活经验，说出自己经历过的事情中，哪些事是诚信的事，哪些人是值得相信的人？同时要求学生说出其中的理由。由于这一活动是基于学生经验的，因而学生能够将印象中较为深刻的事情表达出来。这种回忆性质的表达是对体验过的事情的回顾，而当他们说出这些事情时，又是一种思维上的加工——用诚信的标�

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈文华		3	1	1.0	1.0