新课改背景下的阅读教学

• 作者: 施云
• 来源期刊: 学子：教材教法研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 课改背景 《语文课程标准》 苏霍姆林斯基 阅读目标 图文并茂 语言文字 耐人寻味
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

《语文课程标准》在第一、二学段的阅读目标里提出了朗读、默读、借图阅读、略读等方法。我在多年的教学中对阅读教学略有感想：有声的朗读有利于交流感情,无声的默读有利于思考问题,借图阅读、图文并茂有利于学生理解文本,通过读,领悟语言文字的美,感受文中的浓浓的爱。“我不是最弱小的”（苏教版第八册）是苏霍姆林斯基写的一篇耐人寻味的短文，读了这篇文章，我深深地感到文中浓浓的爱。因为爱，妈妈把雨衣递给儿子托利亚，因为爱，托利亚又把雨衣递给弟弟萨沙。一件雨衣在传递着亲情，传递着爱。也正是这份爱，唤醒了五岁萨沙心底的爱，他不仅感到了被爱的幸福，更感受到施爱的美好，所以才去保护去爱更弱小的蔷薇花，弱小的萨沙因为有爱变得勇敢，变得强大。我在教这篇课文时，让同学们找出文中带有“弱小”这个词的句子，并把它画出来，反复读，再找几位小朋友在黑板上分别写出有关句子，弄清每句话分别是谁说的？是在什么情况下说的？1．我们应该保护比自己弱小的。（妈妈）2．这就是说我是最弱小的了？（萨沙）3．要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。（妈妈）4．妈妈现在我还是最弱小的吗？（萨沙）5．不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!（妈妈）反复读这几句话，

作者信息

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1	施云		2	0	0.0	0.0